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Introducción

Primero quiero describir que mi labor “docente” es atípica, dado que trabajo en un centro educativo para niños de 8 a 12 años con discapacidad, soy la profesional de apoyo de mi institución, soy fonoaudióloga y bajo mi profesión y mi rol “apoyo” a las maestras que trabajan con los niños del centro educativo, también trabajo con los niños y las niñas, pero en una intensidad mucho menor que las maestras, los acompaño una hora semanal por cada grupo. De esta manera, pues he decidido trabajar con las maestras a quienes les ofrezco talleres, conversatorios espacios de acompañamiento e intercambio terapéutico-pedagógicos para analizar la práctica permanentemente, dando respuesta a los tipos de textos que deben leer y escribir mis profesoras, que en este caso son mis estudiantes son predominantemente informativos.

En mi campo disciplinar se privilegia la escritura, por lo dicho anteriormente, pero los productos son reportes, explicaciones de cuantas actividades hizo, para quien, y cuando va a hacer la siguiente, en este caso los objetivos se describen, pero lo más importante es informar y no formar ni analizar. Si hay procesos orales en mi práctica, es una cuestión compleja, es una pregunta amplia y ambigua, sin embargo, para dar respuesta a ella puedo decir que si, por supuesto que hay procesos orales, soy fonoaudióloga y reconozco al amplitud y complejidad del lenguaje, hay interacción oral en una alta frecuencia, diálogos intencionados, estudios de caso, exposiciones temáticas, una serie de situaciones que implican oralidad.

 Objetivos de aprendizaje 

Entre muchos propósitos que pueden alcanzarse al realizar un espacio de intercambio de saberes, para este ejercicio concreto se espera: 

* Analizar el uso del lenguaje en la práctica pedagógica actual, como medio de mejoramiento permanente.

* Diseñar actividades con lenguaje intencionado, por medio del blog. 



Para introducirnos un poco en el manejo del lenguaje en el contexto del preescolar, que es nuestro entorno de trabajo les dejo una investigación interesante al respecto: 




Igualmente, les comparto un cuadro resumen que les sirva de ruta orientadora para el trabajo de este mes y medio, en el que abordaremos seis actividades que nos lleven a reflexionar y repensar sobre el lenguaje, su uso intencionado y como introducir algunos elementos TIC que sirvan como mediadores en sus actividades. 
Orientación para que se anticipen 



La neurorrehabilitación es un proceso educativo y dinámico basado en la adaptación del individuo y su entorno al deterioro neurológico. El objetivo del proceso neurorehabilitador es disminuir el impacto de la enfermedad sobre la persona y su entorno, para conseguir la mejor calidad de vida dentro de las limitaciones impuestas por el déficit neurológico. De este modo se actuará sobre la deficiencia, la limitación de la actividad y la restricción de la participación, constituyendo una aproximación terapéutica holística.[i]

El curso presenta una aproximación teórico practica de la neurorrehabilitación en la atención de personas con lesiones neurológicas, incorporando la integralidad, el trabajo interdisciplinario y el abordaje de redes vinculares que propone el enfoque biopsicosocial.


[i] Cano de la Cuerda R, Collado Vasquez, Neurorrehabilitación. Métodos específicos de valoración y tratamiento., editorial médica panamericana, 2012).

 


La Fundación IDEAL para la Rehabilitación Integral Julio H. Calonje durante la operación de la Modalidad Mi Familia vigencia 2019-2020, realizará un proceso de formación dirigido a 18 profesionales de acompañamiento familiar-PAF- en el marco del contrato de aporte 141 de 2019, con el propósito de promover la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades para definir acciones desde el enfoque biopsicosocial de la discapacidad, contribuyendo al fortalecimiento de las capacidades y participación de las familias de personas con discapacidad.

 

El curso considera cinco (5) unidades temáticas: (1) Marco conceptual en Discapacidad, (2) Marco normativo de la Discapacidad, (3), Enfoque biopsicosocial para la atención a familias de personas con discapacidad, (4) Autonomía e independencia de la persona con discapacidad, (5) Orientaciones básicas para cuidadoras y cuidadores de personas con discapacidad

Las estrategias de aprendizaje del curso se orientan a favorecer la autoreflexión y el trabajo autónomo de las/los participantes para el logro de los propósitos de formación.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO-TALLER

Favorecer espacios para la adquisición de conocimientos de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud - CIF para el desarrollo de herramientas necesarias para la construcción de perfiles de funcionamiento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO.

Ø  Brindar conceptos de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud - CIF.

Ø  Conocer los diferentes instrumentos de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud - CIF.

Ø  Desarrollar perfil de funcionamiento.